A pesar del auge de la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes, los estudios tecnológicos no logran captar la atención de los estudiantes españoles. Apenas un 3,5% del alumnado de ESO y Bachillerato planea orientar su futuro académico hacia las titulaciones TIC, según el nuevo informe del Observatorio STEM de la Fundación ASTI, presentado en la sede de EY en Madrid.

El estudio, titulado ¿Qué piensan los jóvenes españoles sobre las STEM?, ha analizado las percepciones y motivaciones de más de 1.000 estudiantes (entre 14 y 18 años), divididos por igual entre chicos y chicas. A través de cinco ejes —rendimiento, entorno familiar, afinidad, experiencia educativa y orientación profesional— el informe ofrece una radiografía precisa de las barreras que limitan el acceso a estudios en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM).

La brecha de género persiste: las chicas prefieren salud, no tecnología

La brecha entre chicos y chicas se amplía significativamente cuando se trata de elegir carrera universitaria. Solo un 1,5% de las jóvenes contempla estudios en TIC, frente al 11,5% de los chicos. En ingeniería, las cifras son similares: 4% de chicas frente al 25,5% de chicos.

En cambio, las Ciencias de la Salud son la elección preferida por el 36,5% de las chicas, mientras que solo un 18,5% de los chicos se interesa por ellas. Si hablamos de carreras científicas (no tecnológicas), los porcentajes se acercan más: 13,5% de chicas frente a 11% de chicos.

Matemáticas: asignatura clave pero poco valorada

El estudio también revela una desconexión emocional con las matemáticas. Un 76% de los estudiantes experimenta ansiedad al enfrentarse a esta asignatura. Aunque los chicos expresan algo más de afinidad y confianza, el rendimiento académico favorece a las chicas en todas las materias STEM, excepto matemáticas.

Además, las matemáticas presentan los peores resultados de rendimiento durante el Bachillerato, tanto en alumnos como en alumnas.

Las ciencias gustan más, pero no generan vocaciones tecnológicas

Las ciencias gozan de mejor reputación: el 42,5% de los estudiantes las señala como su asignatura favorita. Esta preferencia es más marcada entre las chicas (46%) que entre los chicos (33%). No obstante, el gusto por la asignatura no se traduce necesariamente en interés por carreras tecnológicas.

En términos de confianza, los chicos muestran más seguridad que las chicas, especialmente en matemáticas (19,5% vs 12%). En ciencias, la diferencia se estrecha: 22% de chicos se sienten muy confiados frente al 20% de chicas.

El papel clave del profesorado

Uno de los factores más influyentes en la experiencia educativa STEM es el profesorado. El 85% del alumnado valora el conocimiento del profesor como el aspecto más relevante, seguido de la metodología (84%) y la motivación (80%). En cambio, aspectos como el género del docente o el equilibrio de género en el aula apenas tienen impacto.

Orientación académica deficiente y poca información sobre STEM

Uno de los datos más alarmantes es que solo un 19% del alumnado ha recibido orientación académica y profesional relacionada con carreras STEM. Esta carencia supone un freno decisivo para el desarrollo de vocaciones científicas y tecnológicas.

En cuanto a los factores que más influyen en la toma de decisiones académicas, los jóvenes priorizan:

• La felicidad en el trabajo (87,5%)
• La pasión por lo que estudian (84,5%)
• El salario futuro (77%)

Muy por debajo quedan las habilidades en matemáticas o ciencia (63%), el impacto de los estudios en el mundo (44,5%) o la opinión de sus padres (43,5%).